Okuyun ama yutmayın, çiğneyin.
1968 DEVRİMCİ EĞİTİM ŞURASI / KOMİSYON 5: TÜRK TOPLUMUNUN KÜLTÜR ve SANAT SORUNLARI Özdemir NUTKU Muammer SUN Cengiz BEKTAŞ Ramiz AYDIN Alev ATEŞ Veli ASAN Erol KARAÇAY Yücel GÜRSEL N. Emin ALPAN Erdoğan OKYAY Halit TURANÇAM Güngör DİLMEN
okumak için tıklayınız1968 DEVRİMCİ EĞİTİM ŞURASI / KOMİSYON 4: BUGÜNKÜ EĞİTÎM KURUMLARI VE YENÎ KURUMLARA İHTİYAÇ Adem YILDIZHAN Cahit BATMAZ Cihat ARIKAN Ekber DOĞAN Idris BERBER İdris YILMAZ îzzet TÜRKMEN Kemal ÖZAR M. Rauf İNAN Mehmet SAZAK
okumak için tıklayınız1968 DEVRİMCİ EĞİTİM ŞURASI / KOMİSYON 3: ANAYASA’DA EĞİTİM İLKELERİ VE ÜLKEMİZDEKİ TEMEL ÇELİŞKİLER Salim KARA Şemsettin DEVECE Selman BÜYÜKÂŞIK İbrahim KAYGISIZ Nihat ERSİN Muzaffer ERSOY Şahin ÇALIŞKAN Nabi YAĞCI Haydar YAZKURT Kâzım GÜR Ahmet SAY
okumak için tıklayınız1968 DEVRİMCİ EĞİTİM ŞURASI / KOMİSYON 2: GERİ KALMIŞ ÜLKELERİN EĞİTİMİ ÜZERİNDE EMPERYALİST VE KAPİTALİST ETKİLER Bildiriler: Can YÜCEL Çetin ÖZEK Talip APAYDIN Dursun AKÇAM İsmail BAŞBUĞ Kemal DİNCEL Abdullah DURDU Mustafa YILMAZ Mehmet AYDIN
okumak için tıklayınız1968 DEVRİMCİ EĞİTİM ŞURASI / KOMİSYON – 1 DEVRİMCİ EĞİTİMİN AMAÇLARI İLKELERİ YÖNTEMİ Sayfa: 29-36 BİLDÎRÎ; DEVRİMCİ EĞİTİMİN AMAÇLARI, İLKELERİ YÖNTEMİ ve ULUSAL TERCİHLER Bildiriyi Sunanlar: Gülten KAZGAN Haydar KAZGAN Vedat GÜNYOL Mehmet BAŞARAN Pakize TÜRKOGLU Refet ÖZKAN 1. EGÎTÎMÎN ve DEVRİMCÎ EGÎTÎMÎN GÜCÜ ve OLANAKLARI: Her insan, doğduğu zaman kalıtımsal (irsi), biyolojik özellikleriyle herhangi
okumak için tıklayınız1968 Devrimci Eğitim Şurası / Genel Başkan Fakir Baykurt’un Devrimci Eğitim Şürası’nı Açış Konuşması Çok Değerli Konuklar; Ve Devrimci Eğitim Şûrasının Çok Değerli Üyeleri; Türkiyet Öğretmenler Sendikası’nm düzenlemiş olduğu “Devrimci Eğitim Şûrası”nı açıyorum. Bu şûra, resmî geçmişi 120 yılı aşan mesleğimizin, eğitim sorunlarını, ülke sorunlarının bütünü içinde inceleyen ve bugünkü çıkmaza bilimsel ve devrimci bir
okumak için tıklayınız1968 Devrimci Eğitim Şurası / Önsöz Türkiye Öğretmenler Sendikası-TÖS, henüz üç yıllık bir kuruluş iken, mesleğin ve ülkenin temel sorunları üzerinde düşünme ve birtakım çözüm yolları arayıp bulma görevi ile karşı karşıya kalmıştır. Henüz emekleme döneminde olan bir kuruluşun bu dönemdeki çalışmalarından tam basan beklemek erken olur. Hattâ gereği kadar gelişmemiş olan TÖS’ün Şûra toplama
okumak için tıklayınızTemple Grandin, Birleşik Devletler’deki tüm çiftlik hayvanları tesislerinin üçte birinin tasarımını yapmış yetenekli bir hayvan bilimci. Ayrıca otizm konusunda da sık sık konuşmalar yapıyor, çünkü Temple Grandin otistik, dünyayı, biz diğerlerinin anlayamayacağı bir şekilde düşünüyor, hissediyor ve yaşıyor. Bu kitap; olağanüstü bir insanın otizm bilmecesini aydınlatan bir belgeseli… “Sadece otizmin değil, genel insan ve hayvan,
okumak için tıklayınızEğitimin krizi ile eğitime ilişkin bilgimizin (yani eğitim bilimlerinin) krizi arasında organik bağ kurulamadığı sürece ve ölçüde, eğitimin varolan durumunda olumlu ve kalıcı değişiklikler yapmak da mümkün olmayacaktır. Türkiye?de eğitim bilimleri, kendi üzerine düşünme ve kendine ilişkin bilgi üretme çabasını, diğer sosyal bilim dallarına göre daha az gösteren bir bilim dalıdır. Bu itiraz edilmesi güç
okumak için tıklayınızÖğrenmek; şaşırmakla başlar, merakla gelişir ve idrakla bilgiye dönüşür. Dolayısıyla nitelikli bir öğretmen, aynı zamanda sürekli öğrenmenin usta bir öğrencisidir. Öğretmenin üç temel niteliği önemlidir. Birincisi, mesleğine gönül vermektir; ikincisi, yurtseverliktir; üçüncüsü, evrensel değerlerle donanmak için kendini geliştirmektir.
okumak için tıklayınızEğitim Hakkı / Gerçekleşmeyen Bir İlke adlı bu kitap, 1996 yılında yayımlanan Eğitim Sistemi Bozuk! Bozuk Olan Ne? adlı kitabın bir devamı gibidir. Adı geçen bu kitabı okuyan bir eğitimci arkadaşın, yazdığı mektupta “bir gecede roman gibi okudum, elinize sağlık” demesi, bir toplantıda benim ben olduğumu öğrenen eğitimci bir arkadaşın “siz misiniz? Gelin sizi bir
okumak için tıklayınızProf. Dr. Rıfat Okçabol’un” Şaşılacak Ne Var?” adlı kitabında yer alan yazıları, genelde eğitim sistemimizin temel yasalarından bir olan Öğretim Birliği yasasıyla çelişen uygulamalardan paralı eğitime, zorunlu eğitimden yükseköğretimle ilgili konulara kadar değişik eğitsel konuları işleyen ve toplumun her kesimine hitap eden yazılardır. Bu kitaba alınan ve aşağıda adları verilen 18 yazı, yazıldığı günlerin gündemini
okumak için tıklayınızEleştirel eğitimciler, günümüzde kamusal alanı devletin neo-liberalizm ve emperyalizm pratikleriyle ve küreselleşmiş kapitalizm canavarıyla bütünleşmesine karşı savunmak için gayretkeş bir mücadele veriyorlar… Mevcut tarihsel anın merkezi uzlaşmazlığı, Şimdi tereddütsüz imparatorluk diyebileceğimiz uzlaşmazlıktır. İmparatorluğun en ateşli elebaşları ve müzmin savunucuları arasında küresel barışı ve özgürlüğü neoliberalizmin serbest ticaret amentüsüyle eşitleyenler yer almaktadır. Halihazırdaki Birleşik Devletler’in imparatorluğa
okumak için tıklayınızJean-Jacques Rousseau bir özgürlük filozofudur. Bu bağlamda sivil toplumun çelişkilerini sorgulamış ve bu sorgulamayı gerçekleştirirken de ?insan-yurttaş, doğa-toplum, kır-kent ilişkilerini? öne çıkarmıştır. Onun felsefesinde insan doğuştan iyidir ama toplum tarafından asıl doğasından uzaklaştırılmış ve doğal özgürlüğünü yitirmiş bir konumdadır. Rousseau?nun ereği, toplumda dolayımsız birliğin yeniden kurulması amacıyla bireylere gerçek bir toplum sözleşmesi sunarak sivil özgürlüğün
okumak için tıklayınızTürkiye?nin uzak köşelerinden birinde; Şavşat?ta bir tepe vardır. Adı ‘Efkar Tepesi’dir. Bu tepeden bakınca bütün Türkiye resim gibi insanın önüne serilir. Bir yan alabildiğine yeşil, yeşil, yeşil! Bir yan, bilemeyeceğiniz kadar yoksul ve geri. Varlıklar içinde yokluk, olanaklar içinde kısır kısır döngüler? Korkunç bir çelişkidir bu. Baykurt bu eseri Şavşat?ta çalıştığı yıllarda yazmıştır. Yemyeşil doğanın
okumak için tıklayınız“Otuz yıldan beri eğitsel çalışmalarla uğraşıyorum. Bu sürekli çalışma için iki yüz bin saat ayırdım. Elimden üç bine yakın çocuk geçti. Bir eğitimci olarak son on beş yılımı uygulamaya ve kominist eğitim sisteminin yetkinleştirilmesine adadım. Bunun için bin bir güçlükle, tüm savlarımı gerçekleştiren pilot bir kolektiflik kurdum.” Anton S. Makarenko “Eğitmeyi bilmek de bir sanattır;
okumak için tıklayınızÇocuk psikoloğu Maria Giovanna Farina otistik bir çocuk olan Leo ile yaşadığı süreci ve deneyimlerini ?Sözcükleri Olmayan Çocuk? üzerinden aktarıyor. Artık kelimelerinizin olmadığını, derdinizi anlatacak tepkilerinizden başka hiçbir şeyinizin kalmadığını düşünün. Düşünün ki, diğer çocuklardan farklısınız, bu farkı kabul etmeyen bir anneye, -çektiği acıyla hatalar yapan bir anne- bu acıya yabancılaşıp sizlerden uzaklaşan bir babaya
okumak için tıklayınız?Neoliberalizm ve Kriz?e katkıda bulunan yazarlar, kapitalizmi tarihi ve güncel göstergeler üzerinden eleştirel bir gözle değerlendiriyor. William K. Tabb, Michael Perelman, Dan La Brotz, John Bellamy Foster ve Samir Amin gibi isimlerin katkıda bulunduğu bu nitelikli kitapta; ABD kapitalizminin finansal krizi; 1930?lar ve 1970?lerdeki krizlerin karşılaştırılması; kriz hakkında nasıl düşünülebileceği; borç ve spekülasyon patlaması; kapitalizmin
okumak için tıklayınız?Otistik Çocuklar Nasıl Öğrenir??, Hülya Kayaoğlu ve Özlem Görür?ün, otizm ve ilişkili durumlardaki eğitim uygulamalarından edindikleri deneyimlerinin ürünü. Türkiye?de otizm konusunda varolan sıkıntılar düşünüldüğünde, çalışmanın otistik çocukların eğitim süreçlerine önemli bir katkı yapacağı açık. Yazarlar, çalışmalarında, otizmin tanımını yapıyor; otizmin nedenlerini, otistik çocukların davranış özelliklerini ve otizme eşlik eden rahatsızlıkları anlatıyor. Kitapta ayrıca, otistik çocuklara
okumak için tıklayınız